Содержание книги и системы

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие

ЧАСТЬ I. РАННЕЕ ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ - НОВАЯ ОСНОВА РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В СЕМЬЯХ

Глава 1. Развивающий уход за ребенком - наиболее простой и эффективный путь подготовки детей к школе

1.1: Что происходит с развитием и образованием детей? Почему в некоторые школы не принимают, если ребенок не умеет читать? Почему в школах разные программы?

1.2: Правда ли, что малыши начинают развиваться быстрее? Чем это вызвано?

1.3: Что делать родителям, чтобы их дети не лишились возможности получения образования?

1.4: Можно ли нам самим воспитать вундеркиндов, или это случайность, или зависит от генов?

1.5: Имеются ли примеры, когда обычные родители сознательно добились запланированных феноменальных результатов?

1.6: Каковы предельные (максимальные) результаты развития ребенка, которые может достичь любая семья, и можно ли гарантировать их получение?

1.7: Как распознать ошибочные рекомендации и избежать влияния неверных
советов и методик?

1.8: Помогает ли интеллектуальному развитию «раннее хождение»?

1.9: Не возникнут ли препятствия и затруднения для многочисленных семей русской глубинки, отдаленных районов России, русского зарубежья при использовании рекомендаций системы МИР?

1.10: Не потребуются ли дополнительные затраты на воспитание?

1.11: Какова роль родителей преклонного возраста: бабушек и дедушек?

1.12: Что говорит медицина: не повредит ли ускоренное развитие нормальному физиологическому формированию ребенка?

ЧАСТЬ II. МЕТОД ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ (МИРР).

Глава 2. Создайте наиболее эффективную развивающую среду вашему малышу! Методика "Читать - раньше, чем ходить"

2.1: Чем отличается Ваш подход от других и на чем он основан?

2.2: Каких, самых высоких показателей интеллектуального развития может достичь ребенок до 1 года, если ему будет создана "развивающая среда "по - Тюленеву"?

2.3: Как эти результаты использовать для дальнейшего развития малыша?

2.4: Каким образом можно помочь крошке в 1-3 месяца, когда с ним почти невозможно общаться?

2.5: Что следует делать после освоения простых фигур - фундаментальных опорных образов?

2.6: Зачем с трех - пяти месяцев надо показывать малышу изображения животных растений и т.д., ведь он еще ничего не понимает?

2.7: Когда можно начинать учить, и научить ребенка грамоте?

2.8: Как сэкономить время, и нужно ли заниматься специально? Где взять пособия, или можно обойтись без них?

2.9: Правильно ли понимать, что, не зная произношения букв, ребенок воспринимает их просто как символы, графические объекты? Есть ли от этого польза?

2.10: Что надо делать, когда малыш начинает активно двигать руками, то есть, с 3-4-х месяцев?

2.11: Как избавиться от капризов и плача?

2.12: Как методика рекомендует перейти от неподвижных картинок к мультфильмам, к динамическим, "двигающимся образам"?

2.13: Полезно ли до 1,5 лет смотреть мультфильмы? Как использовать их для развития детей?

2.14: Как быть родителям, у кого уже дети старше 2-х лет и еще не умеют читать?

2.15: Как научить писать рукой буквы, и каков самый ранний возраст, когда это можно сделать?

2.16: Как ускорить освоение календаря, времен года года, дней недели?

2.17: Какие самые серьезные опасности подстерегают ребенка при ускоренных темпах развития?

Глава. 3: Когда и как развивать способности к наукам, деловые качества и таланты детей?

3.1: Можно ли ускорить развитие ребенка при купании?

3.2: С чего начинать развитие научного мышление?

3.3: С какого возраста можно развивать способности к таким сложным видам деятельности как торговля, бизнес?

3.4: Когда надо начинать развивать слух и изучать ноты?

3.5. Может ли по системе МИРР ребенок стать музыкальным гением?

3.6: Как ускорить освоение иностранных языков?

3.7: Как воспитать у ребенка потребность сочинять сказки, романы, пьесы и записывать рукой или печатать их на пишущей машинке? Возможно ли это?

Часть III. СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ, ПОЛИТИЧЕСКОЕ И ДУХОВНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

Глава 4. Когда надо начинать развивать способности к политической деятельности?

4.1: Можно ли ребенка приучать к политике?

4.3. Можно прогнозировать качества будущего политика в зависимости от того, как его воспитывают в детстве?

4.4: Какое человеческое качество или способность, кроме чтения, ускоряет общее развитие детей в старшем возрасте, помогает избежать трудностей подросткового периода?

4.5: Когда и как объяснять права гражданина ребенку?

4.6: Как ребенка заинтересовать, и на всю жизнь выработать привычку "советоваться с историей"? Когда начинать изучать формы управления обществом? Как объяснить эти понятия? С какого возраста надо начинать объяснять ребенку понятия "демократии", "капитализма", "коммунизма", и т.п. и как это делать?

Почему важно начинать делать это как можно раньше?/

4.7: Как объяснять детям, например, сущность демократии?

4.8: Можно ли объяснить ребенку, что должно быть гарантией демократии - как власти народа?

4.8: Когда можно начинать готовить детей к политической карьере? Как объяснить, какими должны быть депутаты, например, Государственной Думы?

4.9: Как воспитывать будущих президентов, политиков России?

Глава 5. Что делать, чтобы выжить и прокормить детей?

5.1: Почему так ухудшилась жизнь в России и население убывает быстрее, чем во вторую мировую войну?

5.2: Не повредит ли интенсивное развитие детей нормальному развитию общества?

5.3: Какой эффект дает усиленное внимание к развитию интеллекта детей в других странах?

5.4: Обычный в наши дни вопрос: “Что бы Вы сделали для детей, если бы стали президентом?»

5.5: Что делать русскоязычным родителям, проживающим в отдаленных районах России и территориях, называемых "ближним зарубежьем"?

5.6: Как влияет употребление алкоголя на интеллект?

Глава 6. Дополнительные вопросы: развивающие ответы, секты, астрология ...

6.1: Какой, по Вашему мнению, наиболее сложный для ответов вопрос в ранний период жизни у ребенка, развивающегося ускоренно, и как на него отвечать?

6.2: Какое влияние могут оказать на детей действующие сейчас в стране многочисленные секты, представители кришнаитов, вайшнавов, "АУМ Сенрике" и других религиозных учений? Что такое медитация?

6.3: Могут ли родители без специального педагогического образования, пользуясь рекомендациями развить ребенка? Если будет необходима помощь, сможете ли вы ее оказать?

6.4: Как родителям относиться к астрологическим рекомендациям и прогнозам относительно детей?

6.5: Какие организации могут помочь наилучшему нормальному развитию малышей?

6.6: Возможно ли такое же эффективное ускорение обучения различным предметам и специальностям?

6.7: Где можно приобрести рекомендуемые книги, методические пособия?

Часть IY. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приглашение к сотрудничеству

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

РЕПОРТАЖИ ИЗ НЕВЕДОМОГО

или ориентиры для родителей: примеры текстов, печатаемых ребенком в возрасте от 1,5 лет до 6-ти лет.

Методические советы. Комментарии к текстам.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1. Что может напечатать малыш в возрасте 1,5 - 2 года? /"Я - Человек Читающий!/"

Дополнительные рекомендации для тех, кто не имеет пишущей машинки

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.2. Предложения, печатаемые ребенком с 2-х до 3-х лет. /"Я никогда не завоюю мир, если буду обращать внимание на все исключения из правил грамматики!"/

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.3. Как ведет дневник ребенок с 3-х до 4-х лет. Самые ранние репортажи в мире. /Я теперь знаю, что такое знание"/

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.4. Малыш в 4 года печатает сказки и стишки, “издает” детские книжки /"Я Человек Деятельный!"/.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.5.

Первые научно - познавательные произведения ребенка 5 -ти лет. /"Как излагать историю детям?"/

ПРИЛОЖЕНИЕ

1.6. Дошкольник 6 -ти лет готовит и издает тексты сказок в компьютерной издательской системе /"Я Человек Развитый!"/

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Примеры пособий помогающих ребенку развить зрительную систему восприятия.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Примеры пособий, помогающих ребенку сформировать опорные образы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Перечень и состав рекомендуемых развивающих комплектов Центра "Содействие развитию и воспитанию детей"

СОДЕРЖАНИЕ

Уважаемые родители!
Ваши предложения и пожелания направляйте по адресу: vivgor1@mail.ru
МИР ребенка