|
|
|
ЧАСТЬ I. НОВАЯ ОСНОВА РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ
Нет ничего более вредного для новой истины, Гете
Скрывать знания - то же, что заставлять людей пить мутную, гнилую воду и воображать, что только для некоторых людей здорова свежая вода. Н. Щелгунов
Шел 1991 год. В одном из универсамов Москвы, в микрорайоне Строгино, малышка лет 2,5 - 3 -х, вставая на цыпочки, прильнула к книжному лотку, которые только недавно стали появляться во всех крупных продуктовых магазинах, пристально вглядываясь и рассматривая книжки. Продавец ласково спросила: - Что, красивые книжки? Папа, купите дочке "Приключения Незнайки и его друзей", лет через пять пригодится! - Не надо, - вдруг заявила малютка, эту книжку я читала! И вот эту, и эту. - Так, когда же ты научилась читать? - растерянно и недоверчиво спросила продавщица. - Я всегда умела читать! - сказала крошка. - Кто же тебя научил? Тут, уже не совсем уверенно, девочка произнесла: - Я сама научилась читать. - А писать ты умеешь? - Нет! Я только на машинке печатаю. - Как же это? - растерялась женщина. - Игралась, и сама научилась! - ответила малышка. ... Не обижайтесь, если ваш малыш в 2 года, уже свободно читая, ответит на подобный вопрос, что он сам научился читать: это истинная правда! Ваша заслуга будет уже в том, что вы прочтете эту книжку: развиваясь по предложенному "методу интеллектуального развития ребенка" (МИРР), дети сами начинают читать практически одновременно с началом хождения. Ознакомившись с рекомендациями этой книги, вы уже никогда не сможете развивать ребенка по - старому. Автор показал, что элементы начального чтения проще, чем процесс хождения для освоения малышами. Конечно, пока это будет чтение простейших сочетаний букв: слоги, слова ... Но к 2- м годам читать и печатать на машинке малыш начнет достаточно уверенно. Этой книгой открывается новый период в воспитании, которую можно назвать, следуя автору: эпоха "Человека Развитого". Дело в том, что показатели обычного ребенка, который развивается по системе «методов интеллектуального развития ребенка» (МИРР), превосходят все, что было известно о раннем развитии вундеркиндов, гениев... Очевидно, что после опубликования "системы МИР" потенциал вашей семьи, России и человечества существенно возрастет, так как начинают использоваться неизведанные доныне интеллектуальные возможности человека. После первых публикаций метода в 1991 году в средствах массовой информации, уже тысячи родителей опробовали элементы метода, а многие школы тестируют на чтение поступающих малышей. "МИРР" сегодня, как никогда, нужен детям России. Все изменилось в России для детей в худшую сторону. Раньше заботу о развитии и обучении детей почти полностью брало на себя государство, гарантируя начальное, потом среднее образование. Поговаривали и о всеобщем высшем ... Теперь родителям надо самим думать, какое развитие и образование они дадут своим детям. Особенно остро эта проблема стоит перед многочисленными семьями рабочих, интеллигенции и крестьян, а также перед теми, кто живет и работает вдали от крупных городов, культурных и образовательных центров. Эта книга позволит вам найти ответы на самые сложные вопросы, призывает преодолеть растерянность и неопределенность, обрести уверенность в завтрашнем дне. Для того, чтобы вам помочь пережить тяжелое время, даются рекомендации, как развивать ребенка в трудных условиях кризиса, как его прокормить и что делать, чтобы защитить его социальные права сейчас и в будущем. Ожидаемые результаты должны помочь России выстоять. Предлагаемые рекомендации позволят компенсировать некоторые, отражающиеся на условиях развития и воспитания детей, негативные последствия тяжелого кризиса 90- х годов. Между тем, в вопросах развития и воспитания детей в последние годы происходит настоящая революция, резкий рывок вперед. Сделаны выдающиеся открытия, выявлены новые возможности человека. Во многих странах, и, прежде всего в России, разработаны новые необычайно эффективные и в то же время простые методики развития малышей: методика "плавать - раньше, чем ходить!" - в свое время потрясла педагогов и воспитателей всего мира; "система естественного развития" Никитиных в корне изменила обычные представления о возможностях ребенка... Сделанные открытия настолько расширили возможности родителей, воспитателей и педагогов, что можно было с полной уверенностью говорить, что вот- вот произойдет переворот всей системе "Развитие- Воспитание- Образование"... И вот, наконец, появилась предлагаемая методика "Читать - раньше, чем ходить!". После 25- ти лет исследований создана и опробована - самая эффективная методика, которая раскрывает безграничные возможности интеллектуального развития ребенка. Наиболее доступные для массового применения ее фрагменты излагаются в предлагаемой вам книге. Конкретные рекомендации позволят вашему ребенку или внуку уже в два года, почти самостоятельно играя, начать читать свободно и войти в дошкольный возраст уже "Человеком Читающим". Это разом решает множество проблем обучения и воспитания, и это является, по мнению автора, непременным условием для наиболее полного и самостоятельного раскрытия всех способностей человека. Впервые в мире результаты применения метода были получены в 1990- 1991 годах. Это дало основание провести благотворительную акцию "Начальное образование - до 5- ти лет!", в ходе которой обращение к родителям, содержащее краткое описание методики было направлено в 24 газеты России. Однако переживаемые в то время глубокие социальные потрясения не позволили тогда получить общественного резонанса и понимания... Но "камень был брошен", как круги по воде идет процесс перехода к более раннему обучению. Сегодня общество в большей степени готово воспринять результаты и правильно оценить перспективы и актуальность методики. Жизнь убедила: кто не успеет, тот опоздает. За последние годы методы обогатились результатами для детей старших возрастов. С медицинской точки зрения метод безупречен, поскольку метод не предполагает никакой дополнительной нагрузки кроме той, которую малыши определяют для себя сами. Вместе с тем, дети к 6- 7- ми годам оказываются трудоспособными, старательными, с огромным интересом относятся к учебе, хотя уровень их знаний соответствует примерно 3- 5 классу основной школы. Конечно, таким детям надо развиваться и дальше в присущим им темпе, и эту задачу могло бы решить только цивилизованное государство. Мы много говорим о генофонде, но ничего не делаем для создания условий свободного развития детей, в отличии, скажем, от Японии, Германии ... Однако, с появлением этой книги семьи, не относящиеся к наиболее высокообеспеченным, смогут преодолеть, в частности, создаваемую пропасть между имущими и малоимущими. В книге рассмотрены вопросы и методы самого раннего развития и других способностей, поэтому книгу можно было бы назвать "Читать, играть на музыкальных инструментах и действовать - раньше, чем ходить" - так как в ней даются достаточно конкретные и точные рекомендации, как давать ребенку освоить мир звуков нескольких видов музыкальных инструментов и помочь малышу стать активным, работоспособным исследователем. Так что родители получают возможность развивать своего малыша не только человеком читающим, но и "Человеком музыкальным", и "Человеком Активным". Как утверждает автор, станет ли малыш музыкальным талантом, зависит только от желания родителей. То же самое относится к игре в шахматы, рисованию, режиссерской и актерской деятельности. В книге приводятся материалы, подтверждающие выводы, что малыш, освоивший элементы чтения в годовалом возрасте, начинает с увлечением, самостоятельно проходить программу обычной школы. Причем, многие могут это делать в темпе "1 год = 1 класс", освоив начальную школу к 5- ти годам, а среднюю - к 10- ти. Например: пятилетний ребенок сочиняет сказки на уровне школьного курса истории Древнего мира 5 класса! Вам, родителям, необходимо как можно быстрее обо всем этом узнать, и применить для развития и воспитания будущего поколения, потому что возможности ребенка возрастают необычайно. Если раньше появление особо одаренных детей, "вундеркиндов" раньше считалось редкостью, то теперь каждый родитель сможет помочь своему ребенку стать развитым, способным добиться успехов, готовым ко многим сложностям жизни. Прочитав эту книгу, Вы сможете подготовить своего ребенка к поступлению в самые престижные школы, с любыми высокими требованиями. Способный ребенок - это, прежде всего активный малыш. Даются простые рекомендации, как воспитать "Человека Деятельного”, “Человека Музыкального" ещё до одного года! Предлагаемая книга нужна каждому родителю и должна быть в каждой семье. Вы должны знать все о новых возможностях и будущем ваших детей, поскольку это - будущее семьи, будущее России. Книга написана в форме ответов на вопросы родителей. На вопросы отвечает директор Центра "Содействие ускоренному развитию и воспитанию детей", автор метода интеллектуального развития ребенка (МИРР), концепции "развивающего ухода", "микроразвития" и методики обучению чтению детей до 2 лет, Тюленев Павел Викторович. Все рекомендуемые приемы и способы развития малышей опробованы, защищены авторским свидетельством. В книге приводятся оригинальные материалы детского творчества, документально показывающие интеллектуальное развитие ребенка в динамике от 1,5 до 7 лет. Отвечая на вопросы, автор вынужден рассмотреть некоторые проблемы, беспокоящие родителей, связанные с обеспечением элементарных экономических условий в обществе, вытекающие из необходимости обеспечить воспроизводство населения, условия для рождения детей, их развития, воспитания и сохранения здоровья.
ЧТО ЖЕ МОГУТ ОЖИДАТЬ ЧИТАТЕЛИ от этой книги, которая представляет собой часть новых материалов?
* - Родители получат не только самые эффективные, но и на сегодняшний день самые доступные в мире рекомендации по интеллектуальному развитию детей * - Педагоги и ученые найдут конкретный фактический материал для переосмысления своих представлений о возможностях человека, "микроразвитие" и другие идеи как базу для построения своих систем обучения и образования. * - Писатели, художники, кинематографисты увидят небывалый социальный заказ и смогут реализовать свои творческие способности в самом благородном деле: содействии развитию и воспитанию новых поколений россиян ДЕЯТЕЛЬНЫХ, РАЗВИТЫХ, ЧИТАЮЩИХ с двух лет. * - Президенты России и политики - могут почерпнуть новые идеи для разработки крайне необходимых и эффективных (экономичных) социальных программ, задействовать резервы укрепления семьи и потенциала страны. Глава 1. Развивающий уход за ребенком - наиболее простой и эффективный путь подготовки детей к школе
Президенту и депутатам Думы:
"Вопрос об образовании есть для современных обществ вопрос жизни или смерти, вопрос от которого зависит их будущее" Ж. - Э. Ренан Малоимущему:
"Образование для пролетария - что свобода для раба: последняя эмансипирует тело, первое - ум". Э. Жирарден Родителям:
"Образование создает разницу между людьми" Дж. Локк
□ ВОПРОС 1.1: Что происходит с развитием и образованием наших детей? Куда ведет дифференцированное обучение?
РОДИТЕЛИ: Почему в некоторые школы не принимают ребенка, не умеющего читать? Почему в школах разные программы? Почему вырос объем учебников, увеличиваются затраты родителей? Дополнительный вопрос: Мы молодые родители, уже несколько лет опасаемся заводить ребенка: как его прокормить, как семье выжить, чтобы воспитывать детей? Эти вопросы задают все: и те, у кого дети или внуки ходят в школу, и те, кто только собирается родить и воспитывать ребенка. Ваши тревоги обоснованы, мы постараемся ответить на вопросы и дать конкретные рекомендации, которые позволят вам взять будущее в свои руки, независимо от материальных возможностей. Действительно, в настоящее время в вопросах образования сложилась своеобразная "революционная" ситуация, разрешено перейти на дифференцированное обучение. На деле это означает создание непреодолимой социальной пропасти между "имущими" и "малоимущими": детям богатых дать лучшее образование, бедным - минимальное и в следующем поколении превратить их в малообразованную наемную рабочую силу. Решающую роль в закабалении народов всегда отводилась политике в области образования, ибо только недостаток образования создает непреодолимую разницу между людьми. Кем-то, кто пока не признается, за рубежом, запланирован переход к классовому обществу, а в целом же непоправимо слабеет Россия. В этом и заключается смысл сужения функций и переименования Министерства просвещения в Министерство образования. Наш народ достаточно образован, чтобы рано или поздно понять, что готовится детям, и, конечно, маловероятно, что он допустит несправедливость по отношению к малоимущим родителям. Поэтому, я здесь рассматриваю привычную ситуацию, когда, с одной стороны, существуют единые общеобразовательные программы, с другой стороны, у школ имеется некоторая свобода маневра и дополнительной специализации в какой- либо области знаний. Сейчас мы наблюдаем ситуацию, когда многие школы, особенно в центре, уже не хотят обучать по- старому, и преобразуются в колледжи для детей богатых родителей. Но с другой стороны, ни богатые, ни малоимущие родители не знают, как развивать и воспитывать детей по - новому, так, чтобы дети были готовы к сегодняшним требованиям школы. В чем причина всех нынешних перемен в образовании? Есть ли выход для 80 процентов населения, оказавшегося за чертой бедности? Мы нашли этот выход. Дело в том, что в развитии и воспитании детей идет объективный процесс, который попробуем объяснить и чтобы разобраться давайте "посмотрим в корень".
□ ВОПРОС 1.2: Правда ли, что малыши начинают развиваться быстрее? Чем это вызвано?
Дети, как утверждают многие, нынче начинают развиваться быстрее... Но ведь биология человека не могла так быстро измениться. Вот тут-то и кроется главная причина возникших проблем: оказывается, природа человека такова, что ВСЕ нормальные дети МОГУТ развиваться намного быстрее, чем это принято считать, если создать развивающую среду. Посмотрите, что теперь может сочинить и самостоятельно напечатать на пишущей машинке любой ребенок в 4 года, не учившийся в школе: По нашим наблюдениям, подобное могут делать практически все обычные дети, родители которых учтут наши рекомендации! Возникает вопрос: ну, а почему же всё-таки, из сравнимых по возможностям малышей в одинаковых по внешним признакам условиях вырастают разные по способностям школьники? Получается, что происходит вредное сдерживание развития детей, главным образом из-за того, что до получения наших результатов, педагогическая наука еще не решила свою задачу: "Познай человека". В результате, расходуя впустую колоссальные средства, наша педагогика не умеет создавать развивающую среду ребенку. Например, дети, родители которых пользовались только некоторыми элементами наших рекомендаций, легко и почти самостоятельно смогли овладеть чтением в возрасте до 3-х - 4-х лет. Таких детей сейчас, после наших публикаций 1991 года - тысячи. Им не потребуются делать большие дополнительные затраты в будущем, чтобы их дети получили хорошее образование. Однако часто приходится слышать: "Мой ребенок плохо учится!", многие родители огорчены слабыми успехами детей, их неудачами в школе. Сразу вас предупредим: гены тут ни при чем, поверьте. Просто родителям надо уметь давать развиваться ребенку раньше, задолго до школы, ибо способности в наибольшей степени закладываются в первые два года жизни. Мы доказали, что именно в это время ЛЕГЧЕ ВСЕГО РАЗВИВАТЬ ребенка и СДЕЛАТЬ ЕГО ТАЛАНТЛИВЫМ И СПОСОБНЫМ на всю жизнь. Этому вопросу посвящена наша книга. Пусть не огорчаются родители, у которых дети подросли: многие рекомендации как ключ к пониманию особенностей развития способностей и навыков вы сможете использовать и для детей постарше. А потом, ведь эта книга пригодится и для внуков, и для всех последующих поколений вашей семьи.
ФАКТЫ. В XX веке время школы резко осуждали появление "читающих дошкольников", - отчасти оттого, что видели угрозу безработицы для себя. В результате, воспитатели и педагоги - новаторы не могли внедрить свои результаты. В те времена в официальной прессе немедленно организовывалась массированная наукообразная, с использованием умозрительных медицинских аргументов, критика прогрессивного опыта. Думается, это делалось для того, чтобы сохранить "честь мундира". Но фактов становилось все больше, в стране постоянно появлялось много детей, которые рано начинали читать, проявляли другие необыкновенные способности. Вот и было использовано словечко "вундеркинд", чтобы всё списать на случай или на особенные гены читающего дошкольника и оправдать педагогическую науку. И мы все повторяли это вслед, хотя и видели, что король - голый. Но теперь школы, все чаще встречаясь с тем, что дети к 6 -ти годам уже читают, начинают признавать истинные возможности детей, и уже переделывают программы. ШКОЛЫ ФАКТИЧЕСКИ ПРИЗНАЛИ, ЧТО ДЕТИ В СОСТОЯНИИ САМИ, В СЕМЬЕ ОБУЧИТЬСЯ ЧТЕНИЮ К 6—ТИ ГОДАМ! Хорошо это или плохо? Конечно, хорошо, ибо это способствует развитию детей и общества, но ... И теперь некоторые школы попытаются "осуждать" чтение до 2- х лет, не понимая, что только этим и решаются многие "школьные проблемы" детей стрессы, неврозы, неуспеваемость, инфантильность, и другие!
□ ВОПРОС 1.3: Что делать родителям, чтобы дети не лишились образования? Наши рекомендации позволяют во много раз сократить затраты на образование при одновременном повышении его качества. Для этого нужно создать малышу развивающую среду по нашим рекомендациям. Сейчас затраты родителей увеличены искусственно: объем школьной программы остался прежним, но объем некоторых учебников начальных классов увеличился почти в четыре раза. Почему? Разве кто-то стал глупее, дети или мы, учителя? Кому это выгодно? Кто стал больше получать денег? - Авторы новых, объемных и более доходных учебников. Кто вынужден больше работать, кого, в конечном счете, стали больше эксплуатировать? - Это наши дети, конечно: они устают, путаются. Что мы предлагаем? - качественно повысить уровень развития и образования детей, используя методы саморазвития, которые позволяют сделать, в частности, чтение начальным элементом культуры ребенка, таким же, как способность ходить, - доказано, что это приводит к ускорению интеллектуального развития и уменьшению всех затрат и труда во много раз; - не превращать школу в "египетский трудовой лагерь" для малышей по строительству чьих- то пирамид, а создать там условия для всестороннего развития творческих способностей детей. Но как подготовить ребенка к школе, научить его читать к 6- 7- ми годам? Теперь эта проблема перешла из разряда спорных в практическую, и её вынужден решать каждый родитель, вместе с бабушками и дедушками. К сожалению, многие воспитатели дошкольных учреждений не смогут вам помочь, так как их готовили и контролируют все еще по старым программам. Переход на новые программы в школах опережает перестройку в дошкольном воспитании. Итак, мы пришли к выводу, что родители остались один на один с проблемой подготовки ребенка к школе. Стали появляться репетиторы и гувернеры для дополнительных занятий, но платные услуги по воспитанию и обучению дошкольников, не под силу большинству родителей. Этими реформами закладывается сегодня основа будущего социального неравенства, будущих бед и проблем для ваших детей. Видя это, дети перестали рождаться в России в 90-х годах. Каков же выход, что сегодня делать родителям? Для тех педагогов, которые не верят, что улучшение качества их работы измеряется количеством детского труда и лет, затраченных на изучение арифметики, ситуация начала проясняться около тридцати лет назад.
"И вот, явился Ньютон и все стало ясно..."
Спешим вас обрадовать, большинство ответов на этот вопрос "что делать родителям?" найдено! Но этому предшествовала напряженная самоотверженная работа энтузиастов: ученых, практиков и воспитателей, которые в условиях жесточайшего контроля, огромного психологического давления сумели все-таки совершить подвиг: открыть совершенно новые горизонты в развитии человеческого интеллекта и сохранения здоровья. На самом деле, существовавшая до последней четверти XX века система дошкольного и школьного образования мало, чем отличалась от системы школ древнего Египта, где ученики до 16 лет ежедневно упражнялись в выполнении различных примеров на операцию сложения... К моменту начала наших исследований в 1970 году из всех имевшихся результатов в области ускоренного развития интеллекта в раннем возрасте ребенка, наиболее выдающимися и заслуживающими внимания были фундаментальные результаты, полученные Б. Никитиным. Он собрал и творчески переработал накопленный в мире опыт и смело, на практике опробовал наиболее эффективные методы и приемы физического умственного развития детей. Это позволило ему еще в 80- е годы не только сформулировать концепцию НУВЭРС (Необратимое Угасание Возможностей Эффективного Развития Способностей), но и предложить самую эффективную на тот период мире эмпирическую систему практических рекомендаций по укреплению здоровья детей, а также предложить идеи и игры для ускорения развития умственных способностей. Это действительно был удивительно гармоничный подход, совокупность способов и приемов, которая помогла решить для тысяч последователей "никитинской системы", и решает до сих пор проблемы: "детство - без болезней", "физическое совершенство", большое по сравнению с обычным уровнем ускорение развития интеллекта: некоторые дети Б.Никитина в перескакивали 2- 3 класса школы!
|
Знакомства во всех регионах и городах
ЗНАКОМСТВА С ЦЕЛЬЮ УЯСНЕНИЯ
ОШИБОК В УСТАРЕВШИХ МЕТОДИКАХ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ЗНАКОМСТВА В РОДИТЕЛЬСКИХ
ЧЕЛОВЕК
РАСШИФРОВАННЫЙ
РАБОТА В СИСТЕМЕ
РАЗВИВАЮЩЕГО
РАБОТА ПО ПОДДЕРЖКЕ СЕМЕЙ
В СТРАНАХ
РАБОТА В СФЕРЕ НОВЫХ
ЮРИДИЧЕСКИХ УСЛУГ
РАБОТА В ОБЛАСТИ
УКРЕПЛЕНИЯ СЕМЕЙ
РАБОТА В СМИ
ИНВЕСТИРОВАНИЕ
РАБОТА С КОНФЕССИЯМИ Родился ребенок и Вы хотите узнать, когда начинать его обучать? Незнание этого приводит к тому, что родители изолируют младенца от всего, к чему новорожденный уже привык и даже приобрел навыки и умения. В результате к возрасту 4-х месяцев до 30 % нейронов мозга ребенка отмирает ... Согласно системе "МИР ребенка", Вы опоздали ... на девять месяцев! Оказывается, еще до появления на свет ребенок осваивает, по меньшей мере, три новых для себя мира: химии, звуков и ... плавание. Эти, осваиваемые ребенком области вселенной называются классмирами... - См. Один из главных принципов оптимального развития: "Дома и стены помогают развивать и воспитывать ребенка". Не начинайте ремонт квартиры или строительство дома, не приобретайте обои, мебель, дачу или автомобиль для семьи без рекомендаций системы "МИР ребенка" ... - См.
Документы
сайта свидетельствуют, что еще до возраста 3-х лет ребенка по методике П.
Тюленева можно научить не только читать и считать, но и печатать на пишущей
машинке или компьютере сказки...
На основе этих, самых замечательных гуманитарных открытий, стало возможным не только развитие огромного потенциала детей, но и времени родителей и средств семьи. Для реализации идей и возможностей Вы можете стать участником системы глобального образования П.В. Тюленева, где нормой является получение высшего образования ребенком до исполнения 18-ти лет... - См. Если родители платят
западным педагогам, Карта
сайта |
|
Уважаемые родители! ©
Академия
образования, социального и экономического развития, 1999 - 2007 |
